Schule ablehnung widerspruch Muster

In A Theory of Cognitive Dissonance (1957) schlug Leon Festinger vor, dass Menschen nach interner psychologischer Konsistenz streben, um mental in der realen Welt zu funktionieren. Eine Person, die innere Inkonsistenz erlebt, neigt dazu, psychologisch unbequem zu werden und ist motiviert, die kognitive Dissonanz zu reduzieren. Sie neigen dazu, Änderungen vorzunehmen, um das stressige Verhalten zu rechtfertigen, entweder durch Hinzufügen neuer Teile zur Erkenntnis, die die psychologische Dissonanz verursachen, oder indem sie Umstände und widersprüchliche Informationen vermeiden, die das Ausmaß der kognitiven Dissonanz erhöhen können. [2] Die Schüler füllten während der regulären Schulstunden internetbasierte Fragebögen aus, unter Aufsicht ihrer Lehrer, die zwei Wochen vor der Datenerhebung detaillierte Anweisungen erhielten. Die Lehrer wurden aufgefordert, so zu handeln, dass die Vertraulichkeit der Antwort in größtmöglichem Umfang gewährleistet war. Darüber hinaus wurde den Lehrern vor und während der Datenerfassung telefonisch oder per E-Mail Unterstützung angeboten. Die Sitzungen dauerten durchschnittlich 21 Minuten. Den Schülern wurde versichert, dass ihre Antworten weder Lehrern noch Eltern offengelegt würden und dass ihre Teilnahme freiwillig sei. Die Reihenfolge der Fragen, Positionen und Skalen im Fragebogen wurde weitgehend randomisiert, um systematische Bestelleffekte zu mildern. Alle Maßnahmen (siehe unten) wurden entweder von einem professionellen Übersetzer oder einem muttersprachlichen Englisch-Sprecher übersetzt und zurückübersetzt. Die Viktimisierungsmaßnahme hatte bereits eine finnische Version.

Sandstrom, M. J., und Zakriski, A. L. (2004). “Understanding the experience of peer rejection”, in Children es Peer Relations: From Development to Intervention, eds J. B. Kupersmidt and K. A. Dodge (Washington, DC: American Psychological Association), 101–118. doi: 10.1037/10653-006 In jeder Stadt sammelten zwei ausgebildete Bewerter (Forschungsmitarbeiter in Bildungspsychologie) die Daten mittels 20-min Einzelinterviews, in denen sie zwei Fragen aus dem soziometrischen Fragebogen stellten (Garcéa Bacete und Gonzélez, 2010): (1) Wem in Ihrer Klasse gefällt Ihnen am wenigsten? (2) Warum magst du nicht (Name des Klassenkameraden)? Um die erste Frage zu beantworten, identifizierte das Kind alle Mitschüler, die ihm auf den Klassenfotos nicht gefielen. Danach stellte der Forscher dem Schüler die zweite Frage für jeden der nominierten Mitschüler negativ und schrieb wörtlich die Gründe des Kindes auf.

Die in den Interviews gesammelten Informationen ermöglichten es, eine Liste von Gründen zusammenzustellen, die von den Schülern verbalisiert wurden, um die Ablehnung gegenüber ihren Mitschülern zu erklären.